Cuatro cartillas como brindar soporte socioemocional a los estudiantes, en el retorno a clases semipresenciales -presenciales 2022.[MINEDU]

12 marzo, 2022 jhoncesar

Cuatro cartillas como brindar soporte socioemocional a los estudiantes, en el retorno a clases semipresenciales -presenciales 2022.[MINEDU]

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A continuación les compartimos Las cuatro cartillas Cómo desarrollar la resiliencia de los estudiantes, en el retorno a clases semipresenciales -presenciales 2022.

Cartilla 1: ¿Cómo acompañar a estudiantes que se encuentran viviendo un proceso de duelo?

Conoce más sobre el proceso de duelo y qué es lo que se espera de la acción docente cuando se brinde soporte socioemocional a las y los estudiantes que atraviesan estos momentos.

Encuentra información sobre las emociones que involucra el duelo y cómo puedes acompañarlas desde tu rol como docente, desde la tutoría individual y grupal.

Cartilla 2: ¿Cómo ayudar a los estudiantes a pensar en el futuro con esperanza?

Promueve que los estudiantes piensen en el futuro con esperanza, sobreponiéndose a la incertidumbre y desarrollando su proyecto de vida.

Descubre orientaciones para desarrollar habilidades socioemocionales como el autoconocimiento y la resiliencia; valores como la responsabilidad; y las actitudes necesarias para que la/el estudiante construya su proyecto de vida.

Cartilla 3: ¿Cómo generar entornos seguros para los estudiantes en la modalidad a distancia?

Genera entornos de trabajo seguros para transmitir tranquilidad a los estudiantes en la modalidad a distancia.

Encuentra recomendaciones para generar entornos seguros para el estudiante, que le permitan expresar sus emociones, generar vínculos afectivos seguros, establecer límites sanos, identificar signos de alerta y prevenir situaciones de riesgo en contextos virtuales.

Cartilla 4: ¿Cómo desarrollar la resiliencia de los estudiantes en tiempos de crisis?

Desarrolla la resiliencia en niñas, niños y adolescentes en contextos de incertidumbre o adversidad.

Descubre orientaciones para que las y los estudiantes puedan desarrollar la habilidad de resiliencia en momentos de crisis a través del autoconocimiento, la autorregulación emocional, el trabajo colaborativo, el pensamiento creativo, entre otros.