Lista de cotejo referencial para inicio del año escolar 2022
Lista de cotejo referencial para inicio del año escolar 2022
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¿QUÉ SON LA LISTA DE COTEJO Y LA ESCALA DE APRECIACIÓN?
La lista de cotejo es un instrumento de evaluación utilizado para verificar la presencia o ausencia de conocimientos, habilidades, actitudes o valores. Por tanto, se caracteriza por tener una escala con dos posibilidades: “sí” o “no”, “presente” o “ausente”, “correcto” o “incorrecto”, entre los más comunes. Además, consta de un listado de aspectos a observar que en conjunto constituyen un aprendizaje esperado.
La lista de cotejo tiene diferentes niveles de uso. En uno básico, se usa para saber si un aprendizaje, y cada uno de los elementos que lo integran, conocimientos, habilidades, actitudes y valores, están o no presentes en los estudiantes. Pero cuando además, se buscan evaluar los niveles de avance y logro en las habilidades, actitudes y procesos cognitivos que se esperan desarrollen los estudiantes, se puede combinar con una escala de apreciación.
La escala de apreciación también consta de un listado de aspectos que forman parte de un aprendizaje esperado, pero utiliza una gradación para dar cuenta de los progresos alcanzados en cada uno por los estudiantes. Por lo general, la escala de apreciación suele dar cuenta de tres o más niveles de logro, los cuales pueden expresarse con frases o palabras al igual que con números. Entre los más usuales están: “muy bien”, “bien”, “regular” y “mal”; “excelente”, “bien”, “suficiente” e “insuficiente”; A, B, C y D o 1, 2, 3 y 4.
La escala de apreciación es un instrumento ágil, de fácil aplicación y adaptable a situaciones que permitan apreciar un desempeño en particular, por ejemplo: asumir diferentes roles, explorar posibles soluciones, elegir procesos cognitivos distintos a la memorización, probar nuevos procedimientos o crear alguno, entre otras. La combinación de la lista de cotejo con la escala de apreciación permite evaluar el aprendizaje en diferentes fases y trazar la trayectoria seguida por el estudiante para lograr un Aprendizaje esperado. Por tanto, con ella se puede realizar un acompañamiento más asertivo de un proceso de aprendizaje, ya que muestra los avances y las dificultades. De este modo, es posible identificar los aspectos que cada estudiante necesita reforzar, desarrollar o corregir así como los que ya consolidó.
Instrumento de evaluación 3º de primaria Lograr este nivel de detalle implica definir con claridad los criterios de evaluación y los procesos
cognitivos, actitudes y habilidades involucrados en un determinado aprendizaje. Asimismo, es indispensable que se propongan a los alumnos situaciones auténticas para que su desempeño tenga sentido. Para elaborar listas de cotejo y escalas de apreciación, es necesario:
• Definir el Aprendizaje esperado que se va a evaluar, cada uno de sus componentes y si se evaluarán por medio de productos, procesos o comportamientos. En este ejemplo se trata de una investigación de las características del lugar donde viven los alumnos y una exposición para dar a conocer “cómo es y cómo se vive en mi comunidad”. Otro producto para el aprendizaje esperado elegido podría ser una estrategia para fomentar el turismo en el lugar en donde viven.
• Establecer las características deseables del proceso o del producto esperado. En este caso, los pasos necesarios para realizar la investigación: la búsqueda de información, el registro y la organización para preparar la exposición.
• Prever los posibles errores que podrían cometer los alumnos.
• Definir, en las escalas de apreciación, los niveles de desempeño adecuados con lo que se va a evaluar.
• Definir y comunicar a los alumnos los criterios de evaluación que serán utilizados para saber si han logrado o no el aprendizaje esperado
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FUENTES:amawtaenlinea
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